03 апреля 2026 года в группе 42 ПГОрял (2-й курс, институт филологии) прошёл информационно-просветительский час на тему «Миссия учителя словесности в эпоху информационных войн: противодействие терроризму, экстремизму, неонацизму и русофобии средствами русского языка и литературы». Занятие в формате лекции с элементами аналитической работы провела куратор группы Киселева Н.И., выступившая в роли лектора-методиста и фасилитатора.

В начале встречи куратор обратилась к будущим педагогам с метафорой: учитель словесности сегодня – это «оператор культурного кода» и специалист по защите детских умов от вируса ненависти. После просмотра видео «Если бы не было учителя» студенты ответили на вопрос: «Профессия учителя словесности – стратегическое оружие?» Аудитория активно включилась в обсуждение и сошлась на том, что «оружие» здесь – не про насилие, а про ответственность. Куратор предложила разобрать три блока: что такое информационная война, какие смыслы атакуются и на какие ресурсы литературы можно опереться. Студенты проанализировали пять факторов подростковой уязвимости и назвали самый опасный – потребность в группе, которой злоупотребляют деструктивные силы.

Особый интерес вызвали пять инструментов деструктивного воздействия (газлайтинг, подмена понятий, эскалация, фрагментация, апелляция к справедливости). После просмотра видео о вербовке подростков студенты пришли к выводу, что на уроке литературы легче всего нейтрализовать «фрагментацию» и «подмену понятий» через работу с контекстом произведения. Ключевым стал третий блок: на примере повести Василя Быкова «Сотников» куратор показала, как литература развенчивает романтизацию насилия. В ходе блиц-опроса студенты назвали и другие произведения («Преступление и наказание», «Бесы», рассказы М. А. Шолохова). Один из участников отметил: «Быков показывает не „красивого борца“, а человека, который умирает, но не предаёт себя». В заключительном блоке куратор представила пять ключевых навыков учителя словесности. На вопрос о самом сложном навыке студенты единогласно назвали эмпатическое слушание, подчеркнув, что защита начинается с разговора. Куратор поддержала будущих коллег: «Запретный плод сладок, а объяснённый перестаёт быть таковым». Завершая встречу, куратор напомнила о юридических рамках (ФЗ №114, ст. 29 Конституции РФ) и резюмировала: «Оружие учителя – не цензура, а умение дать ребёнку такую встречу с текстом, после которой ложь становится видна».

Студенты поблагодарили куратора за неформальный и практически ориентированный разговор, отметив, что подобные часы помогают осознать высокую общественную миссию профессии.